Afrodescendientes en Colombia: compilación bibliográfica

Corresponde a la recolección de las iniciales referencias en el contexto de la elaboración del proyecto y trabajo de grado en antropología en la Universidad de Antioquia del autor. Se puede pensar que en este momento, la compilación bibliográfica fue un subproducto de una investigación que implicó revisar las bibliotecas de las cuatro universidades con programas de antropología y otra serie de centros de documentación de institutos, corporaciones regionales y proyectos en Bogotá, Cali, Medellín, Pasto, Popayán y Quibdó. La metodología consistió en la búsqueda en los catálogos de las bibliotecas y centros de documentación

La enseñanza de la lectura, la escritura y la investigación en las ciencias sociales desde la practica en el semillero de Investigación formativa en historia, cultura política y educación

Uno de los principales objetivos que tiene la Educación Superior en el país, y que le ha ocasionado más desvelos a los profesores universitarios, radica en cómo fomentar y desarrollar habilidades y prácticas investigativas en los estudiantes universitarios que permita incrementar la producción de conocimiento científico en el país. Para esto, se ha optado, desde los últimos 20 años, en la implementación de Semilleros de Investigación para la alfabetización académica que, de manera articulada a los Grupos de Investigación, buscan insertar al estudiante de pregrado a la dinámica investigativa desde la Investigación Formativa. Pese a los diferentes esfuerzos institucionales y personales de cada docente/investigador, por incrementar el gusto de los estudiantes hacia las diferentes prácticas de las que se compone la alfabetización académica como leer, investigar, escribir, publicar y asistir a eventos científicos, son muy pocos los estudiantes que asumen la labor consiente y disciplinada de formarse como investigadores. Motivo por el cual, las universidades, han comenzado a implementar diferentes estrategias encaminadas en dar estímulos a la investigación

Cuadernos TAS: trabajo, actividad y subjetividad: escritos entre pares 2016

El Cuaderno que presentamos está organizado en siete capítulos o apartados. El primer capítulo, “El oficio de operar con el trabajo para la salud”, articula un conjunto de trabajos que ponen en discusión las relaciones posibles entre la salud y el trabajo. Se trata de un número importante de escritos que permite al lector profundizar en la comprensión de diversas intervenciones en función de sus intereses de conocimiento en la temática. En el capítulo dos, “Paisajes, planos, perspectivas para captar el trabajo actual”, los trazos dominantes remiten a un conjunto de reflexiones sobre el trabajo, y más específicamente a la organización del trabajo y su vinculación con la subjetividad, las identidades y el reconocimiento. Los escritos aportan ideas y reflexiones para situarnos en el contexto actual del mundo del trabajo y captar su devenir. El capítulo “Trabajo y punición”, nuclea cuatro textos que abordan la noción de espacio carcelar como campo de análisis de las vicisitudes de des-inserción e inserción a la vida social de sujetos privados de libertad. La lectura conjunta de estos trabajos, permite captar distintas perspectivas posibles de la categoría puesta en discusión. En el apartado, “Modos de deshacer los entuertos cotidianos en las instituciones”, se organizan un conjunto de trabajos que mediante diversas maneras de operar en la realidad tratan de intervenir en la dinámica de diversas esferas de la vida cotidiana de las instituciones. Las experiencias de intervención que se presentan, acercan herramientas conceptuales y metodológicas robustas para enriquecer las prácticas académicas y profesionales. En el capítulo “Parábolas y fábulas de la gestión actual”, se ordenan textos que ponen en discusión, desde posiciones críticas, las prescripciones que realiza el management al mundo del trabajo. A través de estos escritos, los lectores pueden acercarse a los diversos modos en que es posible dar cuenta de la estrecha relación entre ideologías gerenciales y neoliberalismo; discursos en los que se cimentan “mitos” acerca de la productividad, la flexibilidad, la performance y el desempeño para diagramar las culturas del trabajo. En el capítulo “Rizomas de los colectivos”, se organizan lecturas sobre la articulación entre política, acción colectiva, trabajo y subjetividad. Estos textos posibilitan y poner en discusión las formas de impugnar el orden social actual desde diversas perspectivas. Finalmente, en el capítulo “Juventudes en tensión” los lectores pueden encontrar algunas líneas de discusión sobre las tensiones entre las trayectorias laborales, las estructuras de oportunidades y los escenarios posibles para jóvenes. Un estudio sobre las realidades de México y Argentina ilustra la cuestión global, estableciendo las diferencias contextuales de ambos países en función de una trayectoria de investigación y lecturas compartidas, las que nutren un proceso colaborativo de análisis e interpretación de las significaciones juveniles en torno a submundos de la vida cotidiana. Otro texto, indaga las construcciones que los jóvenes realizan para la inclusión laboral a partir de la cuestión de las representaciones sociales.Con la presentación de este “Cuaderno”, damos inicio a una colección de las producciones que se presentan para su discusión en el Simposio “Trabajo, Actividad y Subjetividad” (TAS). En el caso de esta edición, damos a conocer los trabajos presentados en 3º Simposio Internacional Trabajo, Actividad y Subjetividad (TAS) y 1º Coloquio De Psicosociología y Sociología Clínica, que se realizó en Córdoba durante el mes de Setiembre de 2016 y que es el primero que contó con una convocatoria abierta a la presentación de trabajos En esta ocasión, en simultáneo al Simposio TAS, que constituye un espacio de encuentro de investigadores pertenecientes al campo de los estudios del trabajo, se realizó el primer coloquio de Psicosociología y Sociología clínica. El evento reunió a un conjunto de autores pertenecientes a dichos campos disciplinares preocupados por la investigación e intervención; fundamentalmente en las historias de vida y el devenir de los sujetos y de los colectivos desde una perspectiva que analiza las articulaciones entre lo psíquico y lo social. La conjunción de ambas perspectivas, no ha hecho más que constatar que este singular encuentro evidenció en dos jornadas de conferencias y exposiciones, diversas expresiones de las problemáticas actuales que acicatean la actividad humana y la subjetividad. A fin de cuentas, la combinación de ambas perspectivas ha robustecido el espacio, lo que se plasmó en la heterogeneidad de las presentaciones, pero sobre todo en lo que subyace como “común”, que es el deseo persistente de transformar las condiciones de vida y trabajo de nuestra región.Fil: Navarra, Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Barnes, Federico. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina

Estrategias de enseñanza que emplean los docentes para desarrollar en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crítico: estado del arte en México (1990-2013)

La exigencia de un esfuerzo de reflexividad se constituye como punto de partida indispensable para el diseño de estrategias y metodologías que guíen el desarrollo profesional, académico y de investigación (Pacheco, 2009: 40). Es necesario explorar los factores que influyen en el distanciamiento entre profesores y alumnos, así como las limitaciones que presentan las actuales prácticas de enseñanza-aprendizaje, en las cuales predomina la acumulación de información por sobre el ánimo de promover una verdadera capacidad de pensar. En función de este distanciamiento crítico, profesores y alumnos enfrentarían el desafío de actualizar de manera permanente las estrategias epistemológicas, pedagógicas y didácticas que les permitan enseñar y aprender la capacidad de pensar y de razonar como tareas fundamentales de la formación. El despliegue de estrategias de tipo reflexivo apunta de manera preliminar a remover las inercias arraigadas y anquilosadas en el medio escolar y académico, para posteriormente valorar el peso histórico del conocimiento producido, así como su potencial heurístico.Desde el surgimiento de la enfermería moderna en Iberoamérica, ocurrido en los inicios del siglo pasado, ha venido cobrando importancia la formación de las nuevas generaciones de profesionistas, con esto nos referimos a la educación institucional; primero en los hospitales, posteriormente bajo el cobijo de las escuelas y facultades de medicina y finalmente en las escuelas y facultades de enfermería, principalmente dependientes de universidades públicas (Cárdenas, 2005: 120-129). En ese largo camino, se ha buscado el equilibrio o la congruencia entre los perfiles académico y laboral, esto es, que la formación de los egresados sea acorde con su desempeño profesional en el mercado laboral. Esto ha significado revisar de manera permanente los conocimientos, métodos, técnicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje de las nuevas generaciones de enfermeras y enfermeros, manteniendo una vinculación permanente entre la docencia y la asistencia. En la actualidad, la formación de profesionistas en enfermería que respondan de manera eficiente, oportuna, asertiva y humanística a las demandas del cuidado de la vida y al mantenimiento y/o restablecimiento de la salud de una persona no es tarea fácil, toda vez que existe un alto nivel de complejidad en los procesos de vida-salud, salud-enfermedad y vida-muerte; donde el cuidado formal que brinda este profesional implica el establecimiento de un vínculo entre dos seres –el cuidado y el cuidador-, a lo largo del ciclo vital, orientado a la promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud, así como a atender la enfermedad, para contribuir al desarrollo de una vida digna y plena, o en su caso, ayudar a bien morir

Estrategia de aprendizaje basado en problemas y su influencia en las habilidades investigativas. Caso estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015

Examina la diferencia en las habilidades investigativas entre el grupo control y el grupo experimental, en el post test, después de haber aplicado la estrategia de aprendizaje basado en problemas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015. La estrategia de aprendizaje basado en problemas al ser una metodología centrada en el aprendizaje, la investigación y solución de problemas favorece que el estudiante desarrolle competencias como: la toma de decisiones, trabajo en equipo, habilidades de comunicación, actitudes y valores, pero sobre todo habilidades hacia la investigación. El estudio se realizó en una muestra de 94 estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa, de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas Tecnologías, basado en un enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental y longitudinal. En el cuasi- experimento se empleó un diseño de pre prueba-post prueba, para comparar la variable respuesta antes y después de la exposición de los sujetos de ambos grupos a la intervención experimental. Para identificar diferencias significativas entre el pre-test y el post-test en el Grupo Experimental se realizó la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney. Entre los resultados más relevantes se obtuvo que en el grupo experimental las dimensiones planificación de la investigación, metodología de la investigación, organización de la investigación, lenguaje científico y manejo de la tecnología resultaron con cambios positivos. Como conclusión, los resultados experimentales obtenidos apoyan la hipótesis que: Existe diferencia significativa en las habilidades investigativas entre el grupo control y el grupo experimental, en el post test, después de haber aplicado la estrategia de aprendizaje basado en problemas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015

El curso de religión en la educación escolar de Perú : un análisis crítico y una propuesta innovadora.

El curso de Religión en la educación escolar de Perú – un análisis crítico y una propuesta innovadora” como tema de la presente tesis implica dos momentos significativos, de los cuales el segundo, una propuesta innovadora se deduce y responde al primero, al análisis crítico del curso. El tema se vincula con la realidad de la sociedad peruana y el sistema educativo nacional en particular.Tesi

Estudio de caso: Una contextualización pedagógica sobre la divisibilidad

Este trabajo presenta un análisis propositivo de la divisibilidad en los enteros y está diseñado como un estudio de caso. Tiene como objetivo realizar una monografía de compilación para la contextualización de la enseñanza de la divisibilidad en la educación básica secundaria. Las fuentes para la recolección de datos fueron dos: análisis de textos que cumplen función de apoyo para el profesor y alumnos y entrevistas a profesores comprometidos con la enseñanza del tema. Este trabajo se realizó en la ciudad de Medellín y los profesores entrevistados ejercen su actividad en colegios tanto públicos como privados. Como resultado se presenta una monografía de compilación que da cuenta del objetivo propuesto.Los aspectos esenciales de esta monografía se centran, tanto en lo académico, considerando una presentación matemática correcta de la relación de divisibilidad y sus consecuencias cercanas, así como en lo didáctico, proponiendo un enfoque basado en el paradigma del constructivismo social. Se espera que esta monografía genere un impacto que mejore los procesos de enseñanza de la matemática en los niveles básicos de la educación.Abstract: This paper deals with a prepositive analysis of divisibility in the integers and is designed as a case study. The objective was to make a compilation monograph for the contextualization of the teaching of divisibility in secondary basic education. The sources for data collection were two: analysis of texts that fulfill the function of support for the teacher and students and interviews with teachers committed to teaching the subject. This paper deals were carried out in the city of Medellín city and the professors interviewed work in public and private schools. As a result, a compilation monograph is presented that gives an account of the proposed objective. The essential aspects of this monograph are focused, both academically, considering a correct mathematical presentation of the relationship of divisibility and its close consequences, as well as in the didactic, proposing an approach based on the paradigm of social constructivism. It is hoped that this monograph will generate an impact that improves the processes of teaching mathematics at the basic levels of education

Estado de fundamentación pedagógica del Ajedrez Escolar y su visibilidad en la provincia de Misiones. 16H306

Planificación de actividades para el período. Búsqueda, selección y compilación de material bibliográfico-documentario. Recolección de información teórica vinculada al Ajedrez Escolar. Reconocimiento, recolección, organización y sistematización de información teórica nacional, referida a fundamentos pedagógicos del Ajedrez Escolar. Indagación, recolección, organización y sistematización de opiniones y fundamentos pedagógicos y preferencias de Ajedrez Escolar de docentes, alumnos y especialistas provinciales. Indagación y sistematización de perfiles de organización e implementación de eventos específicos de Ajedrez Escolar para alumnos (nacional y provincial). Elaboración y conformación de un corpus documental de Ajedrez Escolar para transferencia en el entorno propio. Evaluación y difusión mediante la elaboración de informes integrados referidos a los distintos resultados parciales obtenidos. Comunicación, difusión y transferencia del proyecto, sus avances y resultados. Redacción y presentación del informe final de esta primera etapa